为什么高考复习能坚持,考研你就坚持不住了?

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　　回到高三，我们为了高考学习了整整一年。当时只是觉得时间过得很快。昨天教室里的倒计时牌还是三位数，今天变成了两位数，明天变成了一位数。

　　但是，现在，面对考研，也是一年的备考。学生每天都在受苦受难。有的人甚至放弃备考，直接放弃考研。那么，导致学生对入学考试和考研态度不同的原因是什么呢?

　　作为一个经历过高考和考研的人，小编以自己和高中、大学的同学为例，分析了这两个阶段学生的不同心理，这也是学生考研不能坚持学习一年的原因。

　　一、从众心理和习惯

　　之所以把这两个原因放在一起，是因为从众心理和习惯形成都有外部因素。

　　先说从众心理。当周围的人都在做同样的事情时，我们会下意识的去关注。当大脑注意到这一点，我们就会收到心理暗示，开始做。高考就是这样。班上所有的学生都在复习。在这样的环境下，我们才会有复习的欲望。

　　从小学到高中，学生的自律意识还不成熟，所以习惯的培养大多依靠外力和引导。中考，高考，中考，中考，高考，学生被家长老师催进入，但之后呢?老师和家长不会再跟着学生催考研，是否考研的决定权都在学生自己手里。

　　“不必考研”的想法一旦产生，就会对学生的复习产生影响。他们会在长期检讨中不断受到影响。这种想法每出现一次，他们考研的想法就会动摇一次。久而久之，再加上不断放弃考研，学生自然无法继续坚定复习。

　　二、竞争心理与对比效应

　　高中的时候，班里每个人只有一个目标，就是考上大学。生活在这样的环境中的学生会激发自己的竞争意识。为了不被别人落下，学生会提高个人的努力。一个班的同学都互相赶上，自然有动力，时间过得飞快。

　　本质上对比效应和竞争心理是一样的。高三的时候，如果A班成绩比较好或者受到老师的表扬，A班的学生就会有一种优越感和成就感。其他班看到A班学生的骄傲就会在心里里做个对比：如果我们班也拿前十名，也可以被老师表扬，在A班面前出丑。

　　三、奖励效应

　　高三的时候，几乎每天每科都有小测验，比如语文课背诗，英语课背单词。无论学生的短测成绩是好是坏，都可以得到老师的反馈。考的好会被表扬，考的不好会被老师指导。学生可以根据小考反馈的结果及时了解当前复习的结果，及时调整复习模式和进度。

　　考研不能及时考复习成绩，因为考复习成绩的唯一机会就是初试。在过去一年的复习中，无论难不难，学生都得不到任何肯定或指导。学生只能自己复习。即使复习方向有问题，复习进度落后于大部队，还是要自己复习。如果最终的初步测试失败，过去一年的所有审查将在水漂进行。

　　所以面对一年的复习时间，学生在高考中能顺利完成任务，在考研中会受到很多因素的影响。

　　四、如何解决?

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